Научно-теоретический
и методический журнал Издаётся с 1937 г.
Связаться с нами
Подписаться Подписка на журнал
Главная страница » 2018 № 2

2018 № 2

Русская версия
English version
Заголовок:

О способах повышения познавательной активности обучающихся

Авторы:
  • Васильева В. В.. Адрес: Ярославль. Место работы: Ярославский колледж сервиса и дизайна.
Список литературы:
  1. Селевко Г. Г. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
  2. Педагогические технологии: Методические рекомендации / Сост. А. П. Чернявская. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2002.
  3. Чернявская А. П., Байбородова Л. В.,.Серебренников Л. Н, Харисова И. Г., Белкина В. В., Гаибова В. Е. Образовательные технологии: Учебно-методическое пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2005.
Аннотация:
Студенты должны осваивать новый материал, получать новые знания через свою познавательную деятельность и уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности. С целью формирования общих компетенций выпускника, активизации учебно-познавательной деятельности студентов, совершенствования методики преподавания необходимо на учебно-воспитательных занятиях применять современные образовательные педагогические технологии, в частности технологию «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Данная технология носит универсальный характер, позволяет эффективно работать любому учителю-предметнику. Каждый урок с применением данной технологии обеспечивает постепенное продвижение студентов к запланированным образовательным результатам. Данная технология позволяет представлять каждый этап урока в виде законченного модуля с чётко определёнными целями и задачами, а также планируемыми образовательными результатами. Такой подход даёт возможность отслеживать результаты деятельности каждого студента в течение всего урока на каждом этапе, а также позволяет соблюдать принцип непрерывности обучения в рамках одного занятия.
Ключевые слова: деятельность, знания, организация собственной познавательной деятельности, самостоятельность, поиск информации, умения приобретать новые знания, умения использовать приобретённые знания в практической и профессиональной деятельности, современные педагогические технологии, образовательные результаты.
Заголовок:

Продуктивная модель обучения: содержание опыта познания

Авторы:
  • Оржековский П. А.. Адрес: Москва. Место работы: Московский педагогический государственный университет.
  • Степанов С. Ю.. Адрес: Москва. Место работы: Московский городской педагогический университет.
Список литературы:
  1. 1. Оржековский П. А., Степанов С. Ю. О моделях обучения химии в современной школе // Химия в школе. - 2018. - № 1. - С. 6-10.
  2. 2. Степанов С. Ю. Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций. – М.: Наука, 2000.
  3. 3. Оржековский П. А., Шалашова М. М., Мещерякова Л. М. О структуре курса химии // Химия в школе. – 2012. – № 8. – С. 12-18.
Аннотация:
В статье проводятся аргументы в пользу реализации продуктивной модели обучения химии. Авторы раскрывают содержание опыта познания учеников при реализации учителем продуктивной модели обучения.
Ключевые слова: продуктивная модель обучения, содержание опыта познания, способности к познанию.
Заголовок:

Из опыта проведения урока-конференции

Авторы:
  • Валитова Р. Х.. Адрес: Тюменская обл., с. Салаирка. Место работы: Салаирская СШ.
Список литературы:
  1. Аликберова Л. Ю. Занимательная химия. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
  2. Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Настольная книга учителя: Химия: 9 класс. – М.: Дрофа, 2002.
  3. Сгибнева Е. П., Скачков А. В. Современные уроки химии: 8-9 классы. – Ростов на Дону: Феникс, 2002. - (Серия «Школа радости»).
Аннотация:
Приведён конспект урока повторения курса химии 9 класса. Урок направлен на развитие познавательных интересов, на патриотическое воспитание обучающихся.
Ключевые слова: победа, химия, музейный экспонат, наука.
Заголовок:

Контекстные задачи с межпредметным содержанием

Авторы:
  • Асанова Л. И.. Адрес: Нижний Новгород. Место работы: Нижегородский институт развития образования.
  • Снигирёва Е. М.. Адрес: г. Долгопрудный Московской обл.. Место работы: Физтех-лицей им. П. Л. Капицы.
Список литературы:
  1. 1. Марчик Т. П., Ефремов А. Л. Почвоведение с основами растениеводства [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ebooks.grsu.by/pochva_s_osn_rast/glava-8-pochvennyj-vozdukh.htm
  2. 2. Дрознин В. А., Карпов Г. А., Леонов В. Л., Сугробов В. М., Сугробова Н. Г. Жемчужина Камчатки - Долина гейзеров. Научно-популярный очерк, путеводитель. - Петропавловск-Камчатский: Камчатпресс, 2009.
Аннотация:
В статье представлены примеры контекстных задач с межпредметным содержанием. Предложены критерии оценивания задач, позволяющие определить уровень сформированности метапредметных результатов обучающихся.
Ключевые слова: Федеральный государственный образовательный стандарт, контекстные задачи, метапредметные результаты, универсальные учебные действия.
Заголовок:

Деятельностный подход при изучении нового материала

Авторы:
  • Барнаковский Н. А.. Адрес: Рязань. Место работы: Школа № 3 «Центр развития образования».
Список литературы:
  1. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя / Под ред. А. Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2010.
  2. Банников С. В., Новикова С. Н., Костенчук И. А. О типологии уроков в свете требований ФГОС // Химия в школе. – 2015. - № 2. – С. 16-20.
  3. Гузеев В. В. Структура образовательного процесса. Типы и структуры уроков // Химия в школе. – 2002. - № 1. - С. 17-25.
Аннотация:
Уроки с использованием деятельностного подхода позволяют не только повысить познавательную активность учащихся, но и критически осмысливать информацию, формулировать собственные заключения и оценочные суждения, аргументировать их. Использование таких уроков способствует личностному, познавательному и коммуникативному развитию учащихся, что в полной мере позволяет реализовывать элементы технологии сотрудничества - умению строить продуктивное взаимоотношение со сверстниками и взрослыми, обеспечивающее образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его индивидуальными особенностями.
Ключевые слова: угарный газ, монооксид углерода, свойства, применение.
Заголовок:

Расчётные задачи как объект ученического исследования

Авторы:
  • Хрусталёв А. Ф.. Адрес: Севастополь. Место работы: Севастопольский государственный университет.
  • Печерий А. А.. Адрес: Москва. Место работы: Школа на Яузе.
Список литературы:
  1. 1. Концепция развития математического образования в Российской Федерации. [Электронный ресурс.] URL: http://www.rg.ru/2013/12/13/matematika-site-dok/.html
  2. 2. Хрусталёв А. Ф. Информатика в задачах математики и химии // Информатика в школе. – 2014. - № 9.
  3. 3. Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия: 10 класс: базовый уровень. – М.: Просвещение, 2014.
  4. 4. Химия: Курс для средней школы // Под общ. руководством Г. Сиборга. – М.: Мир, 1971. - С. 22
  5. 5. Печерий А. А. Методика подготовки учащихся к решению расчётных задач при выполнении заданий ЕГЭ по химии // Актуальные проблемы химического образования: Сб. материалов VI Всероссийской научно-методической конференции с международным участием ГАОУ ВПО г. Москвы «Московский институт открытого образования». – М.: ИМИР, 2015. - С. 179-186.
  6. 6. Печерий А. А. К методике решения расчётных задач // Химия в школе. - 2015. - № 10. - С. 24-29.
  7. 7. Добротин Д. Ю., Гончарук О. Ю., Медведев Ю. Н. Химия: Тематические и типовые экзаменационные варианты. – М.: Национальное образование, 2016.
  8. 8. Ерыгин Д. П., Шишкин Е. А. Методика решения задач по химии. – М.: Просвещение,1989.
  9. 9. Ерыгин Д. П., Грабовый А. К. Задачи и примеры по химии с межпредметным содержанием. – М.: Высш. шк.,1989.
  10. 10. Steven S. Zumdahl, Donald J. DeCoste. Introductory Chemistry: Sixth Edition. Boston, New York, Houghton Mifflin Company, 2008.
Аннотация:
Рассмотрены задачи из действующего учебника химии и приведены их оптимальные решения. Анализируются методические подходы к решению задач на расчёты по уравнениям химических реакций методом пропорций.
Ключевые слова: исследовательская работа учащихся, решение расчётных задач, Основной государственный экзамен по химии.
Заголовок:

Химия в школах Вьетнама: особенности организации самостоятельной работы учащихся

Авторы:
  • Нгуен Т. Т.. Адрес: Москва. Место работы: Московский педагогический государственный университет.
  • Боровских Т. А.. Адрес: Москва. Место работы: Московский педагогический государственный университет.
Список литературы:
  1. 1. Нгуен Суан Чыонг и соавт. Химия: учебник: 10 класс. – М.: Просвещение, 2006. – С.140-143.
  2. 2. Боровских Т. А. Рабочая тетрадь по химии:9 класс к учебнику Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана «Химия. 9 класс». – М.: Экзамен, 2015.
Аннотация:
В статье рассмотрена проблема организации самостоятельной работы по химии учащихся школ Вьетнама. Предложены примеры заданий для самостоятельной работы по семе «Серная кислота. Сульфаты».
Ключевые слова: реформирование химического образования Вьетнама, самостоятельная работа школьников, самообучение, система заданий и упражнений.
Заголовок:

Интегрированный урок по теме «Липиды»

Авторы:
  • Искра О. Ю.. Адрес: г. Бутурлиновка, Воронежская обл.. Место работы: CШ № 1.
Список литературы:
  1. Егоров А. С. Химия. Новое учебное пособие для поступающих в вузы. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
  2. Осипова О. В., Шустов А. В. Биоорганическая химия. – М.: Эксмо, 2011.
  3. Потапов В. М. Органическая химия. – М.: Химия, 2007.
  4. Габриелян О. С., Пономарев С. Ю. Органическая химия: Задачи и упражнения. – М.: Просвещение, 2007.
Аннотация:
Данная методическая разработка урока по органической химии является инновационной, так как в ней предусмотрена технология интегрированного учебного занятия по химии и биологии с помощью учебных схем (логико-структурных, схем-программ; информационных, проверочных и обобщающих опорных конспектов), а также предусмотрено применение информационно-коммуникационных технологий. Тема «Липиды» – сложная и важная тема курса органической химии, поэтому учителю необходимо мотивировать обучающихся к изучению данной темы в ходе организации их самостоятельной учебно-познавательной деятельности, что существенно повышает интерес к изучаемым предметам – химии и биологии. Разработка содержит много интересных и занимательных фактов, связанных со свойствами липидов. Она может оказать существенную помощь в организации уроков в профильных классах.
Ключевые слова: липиды простые и сложные, фосфолипиды, гликолипиды, сфинголипиды, гидролиз водный и щелочной, гидрогенизация, биологические функции липидов, информационный опорный конспект.
Заголовок:

Принцип аналогии при обучении органической химии

Авторы:
  • Бирюкова Е. Г.. Адрес: Волгоград. Место работы: Волгоградский государственный социально-педагогический университет.
  • Савин Г. А.. Адрес: Волгоград. Место работы: Волгоградский государственный социально-педагогический университет.
Аннотация:
В статье авторы рассматривают принцип аналогии в строении и свойствах неорганических и органических веществ и рекомендуют применять этот принцип в процессе преподавания органической химии.
Ключевые слова: профильное обучение, свойства неорганических веществ, свойства органических соединений, принцип аналогии, аналогия в строении и свойствах веществ.
Заголовок:

О взаимодействии металлов с кислотами

Авторы:
  • Шульчус А.. Адрес: Каунас. Место работы: Каунасский технологический университет.
Список литературы:
  1. 1. Постников А. Ю. Об использовании метода полуреакций // Химия в школе. – 2011.  №10.  С. 48-51.
  2. 2. Раткевич Е. Ю. и др. Об использовании понятия «Степень окисления» в курсе химии средней школы // Химия в школе. – 2012.  № 4.  С. 8-12.
  3. 3. Турчен Д. Н. Наш подход к определению коэффициентов в уравнениях ОВР // Химия в школе. – 2012.  №2.  С.42-48.
  4. 4. Шульчус А. О растворении меди в кислотах // Химия в школе.  2014.  № 5.  С. 26-28.
  5. 5. Неорганическая химия. В 3 т. / Под ред. Ю. Д. Третьякова / T. 2: Химия переходных металлов.– М.: Академия, 2004. – C. 368.
  6. 6. Mahadeo M. T. The action of nitric acid on metals // Journal of Chemical Education. – 1953.  Vol. 30. № 6.  P. 290.
  7. 7. Pannu S. S. Nitric acid // Journal of Chemical Education. – 1984.  Vol. 61. № 2.  P.174176.
  8. 8. Шульчус А. Расчёты с использованием стандартных потенциалов металлов // Химия в школе.  2013.  № 2.  С. 42-46.
  9. 9. Шульчус А. ЭДС в теоритическом обосновании экспериментальных данных // Химия в школе.2013. № 8.С. 65-68.
  10. 10. Sulcius A. Calculation of electromotive force in redox processes // World journal of chemical education. 2014.  Vol. 2 (2).  P. 21-25.
  11. 11. Jensen W. B. The importance of kinetic metastability: some common everyday examples // Journal of Chemical Education. – 2015.  Vol. 92.  № 4. P. 649−654.
  12. 12. DeMeo S. Does Copper Metal React with Acetic Acid? // Journal of Chemical Education.1997. № 74 (7).P. 884-886.
  13. 13. Massey A. G. Comprehensive Inorganic Chemistry.London: Pergamon, 1973.  Vol. 3.  P. 18.
  14. 14. Лёвкин А. Н., Кузнецова Н. Е. Химия: 11 класс. Задачник. М.: Вентана-Граф, 2014.
  15. 15. Sulcius A. Reactions of metals in nitric acid: writing equations and calculating electromotive force of redox reaction // Journal of chemical education. 2015.  Vol. 92.  № 12. P. 1971-1972.
  16. 16. Курамшин Б. К. О решении олимпиадных задач на вывод формулы вещества // Химия в школе. 2017. №6. С. 59-63.
  17. 17. Рипан Р., Четяну И. Неорганическая химия. В 2-х т. – Т.1. Химия металлов. – М.: Мир, 1972.
  18. 18. Naderi H., Abdollahy M., Mostoufi N. Kinetics of chemical leaching of chalcocite from low-grade copper ore: size-distribution behavior // Journal of Mining&Environment.2015. Vol.6.  № 1. P. 109-118.
  19. 19. Vračar R., Vučkovic N., Kamberovic Ž. Leaching of copper(I) sulphide by sulphuric acid solution with addition of sodium nitrate // Hydrometallurgy 70. 2003. № 70. P. 143–151.
  20. 20. Marcantonio P. Kinetics of dissolution of chalcocite in ferric sulfate solutions. Ph. D. thesis.  University of Utah, USA, 1975.
Аннотация:
Предложенная усовершенствованная методика изучения реакций металлов с сильными кислотами позволяет ученикам систематизировать и расширить знания об окислительно-восстановительных реакциях в неорганической химии. Для улучшения усвоения знаний о растворении металлов в азотной кислоте предложены мнемонические схемы, позволяющие лучше понять состав образующихся газообразных продуктов.
Ключевые слова: металлы, окислительно-восстановительные реакции, растворение в кислотах, мнемонические схемы.
Заголовок:

Подготовка к ГИА: использование экспериментальных заданий

Авторы:
  • Беспалов П. И.. Адрес: Москва. Место работы: Московский институт открытого образования.
  • Трусихина Н. Н.. Адрес: Москва. Место работы: СОШ № 1285.
Список литературы:
  1. 1. Головнер В. Н. Семь превращений в одной пробирке // Химия в школе. — 2000. — № 3. — С. 61–64.
Аннотация:
Предложена методика экспериментальной подготовки учащихся к итоговой аттестации по химии. Разработана серия опытов, нацеленных на изучение химических свойств соединений различных металлов, представленных в кодификаторе ЕГЭ.
Ключевые слова: химический эксперимент, соединения: алюминия, цинка, меди, железа, марганца, окислительно-восстановительные реакции, реакции ионного обмена.
Заголовок:

Об организации метапредметных практикумов

Авторы:
  • Румянцев Б. В.. Адрес: Москва. Место работы: Московский педагогический государственный университет.
  • Пояркова О. Ю.. Адрес: Москва. Место работы: Лицей № 1574.
  • Мирюгина Т. А.. Адрес: Тобольск. Место работы: Тобольская социально-педагогическая академия.
  • Телешов С. В.. Адрес: Санкт-Петербург. Место работы: СОШ № 189.
Список литературы:
  1. 1. Подходова Н. С., Титова И. М. Метаметодика как новое научное направление // Сборник научных трудов по непрерывному образованию. Метаметодика: продуктивный диалог предметных методик обучения. – СПб., 2004.
  2. 2. Телешов С. В. История химического школьного эксперимента / Сборник научных статей VIII Международной научно-методической конференции «Методика преподавания химических и экологических дисциплин». 26-27 ноября 2015 г. – Брест: БрГТУ, 2015. – С. 184-187.
  3. 3. Румянцев Б. В., Пояркова О. Ю. Формирование представлений о точности измерений с помощью лабораторных опытов на уроках химии / Chemistry education – 2017 / International scientific practical conference proceedings. 18 April 2017. – Каunas, 2017. – P. 22-25.
  4. 4. Петрушевский В. Ф. Практические занятия по химии в старшем специальном классе Пажеского Его Императорского Величества корпуса курса 1868/69 учебн. года // Педагогический сборник. Книжка X. – Санкт-Петербург, 1869. – С. 545-549.
  5. 5. Телешов С. В. Новые идеи столетней давности // Директор школы. – 1999. – № 7. – С. 49-54.
Аннотация:
В статье рассмотрен потенциал метапредметных практикумов для достижения метапредметных результатов обучения. Приведено содержание практикума «Индикация. Виды индикаторов».
Ключевые слова: метаметодика, метапредметный практикум, индикаторы.
Заголовок:

Современные подходы к организации внеурочной работы с учащимися

Авторы:
  • Исаев Д. С.. Адрес: Тверь. Место работы: СОШ № 4.
  • Пак М. С.. Адрес: Санкт-Петербург. Место работы: РГПУ им. А .И. Герцена.
Список литературы:
  1. 1. Письмо Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».
  2. 2. Давыдов В. Н. Теория и методика интегративно-проектного подхода в процессе внеурочной работы по химии: Дис. … докт. пед. наук. – СПб., 2002.
  3. 3. Внеклассная работа по химии. 8-11 кл. / Под ред. Э. Г. Злотникова. – М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2004.
  4. 4. Пак М. С., Давыдов В. Н., Толетова М. К., Зелезинский А. Л. Внеурочная работа по химии в современной школе. Учебно-метод. пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004.
  5. 5. Пак М. С. Теоретические основы внеурочной работы по химии // Дидактика химии: учебное пособие для студентов вузов. – М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2004. – С. 191-203.
  6. 6. Пак М. С. Внеурочная работа как форма организации обучения химии // Теория и методика обучения химии: Учебник. – СПб.: Издательство «Лань», 2017. – С. 246-264.
  7. 7. Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности // Вестник образования России. – 2017 – № 19. – С. 25-40.
  8. 8. Шульгин А. Т. Формирование творческих способностей старшеклассников в системе дополнительного химического образования детей: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2009.
  9. 9. Исаев Д. С., Пак Е. Б., Егорова Н. Ю. Положение о порядке и условиях установления выплат стимулирующего характера педагогическим работникам школы // Инновации в образовании: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Тверь: Тверской государственный технический университет, 2011. – С. 104-118.
  10. 10. Isaev D., Sobolev A. Educational project «Khimonya» as one of the components of the regional system of extracurricular work in chemistry // 8th International Conference on Education and New Learning Technologies EDULEARN16 (4-6 July, 2016; Barcelona, Spain): Proceedings, 2016. – Pp. 2284-2289.
  11. 11. Исаев Д. С., Соболев А. Е. Организация системы внеурочной работы по химии в соответствии с ФГОС: опыт Тверского региона // Актуальные проблемы химического и экологического образования: Сб. научн. тр. 63-й Всероссийской научно-практической конференции химиков с международным участием. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2016. – С. 20-27.
  12. 12. Исаев Д. С., Соболев А. Е. Инновационный подход к внеурочной деятельности школьников по химии // Актуальные проблемы науки, производства и химического образования: Сб. материалов VIII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / Под ред. Э. Ф. Матвеевой. – Астрахань, 2017. – С. 138-142.
  13. 13. Соболев А. Е., Исаев Д. С. Региональная Ассоциация учителей и преподавателей химии: опыт, проблемы, перспективы // Химия в школе. – 2016. – № 9. – С. 35.
Аннотация:
Авторы уточняют понятие «внеурочная деятельность по химии» в соответствии с новыми вызовами в образовании, формулируют главную цель внеурочной деятельности по химии и рассматривают её понятийный аппарат, назначение и связь с другими организационными формами современного химического образования. Вычленены важнейшие этапы и содержание внеурочной деятельности по химии.
Ключевые слова: внеурочная деятельность школьников по химии, новые вызовы, главная цель и понятийный аппарат внеурочной деятельности по химии, этапы и содержание внеурочной деятельности.
Заголовок:

Практико-ориентированные задачи при подготовке к олимпиадам

Авторы:
  • Кузнецова А. В.. Адрес: г. Пенза. Место работы: Медицинский институт Пензенского государственного университета.
  • Фирстова Н. В.. Адрес: г. Пенза. Место работы: Педагогический институт Пензенского государственного университета.
  • Волкова Н. В.. Адрес: г. Пенза. Место работы: Педагогический институт Пензенского государственного университета.
  • Вернигора А. Н.. Адрес: г. Пенза. Место работы: Педагогический институт Пензенского государственного университета.
Список литературы:
  1. 1. Арзамасцев А. П. Фармацевтическая химия. – М.: «ГЭОТАР-МЕД», 2004.
  2. 2. Беликов В. Г. Фармацевтическая химия. – М.: «Медпресс-информ», 2007.
  3. 3. Реутов О. А., Курц А. Л., Бутин К. П. Органическая химия в 4-х т.Т.3. – М.: Бином, 2014.
  4. 4. Белобородов В. Л., Зурабян С. Э., Лузин А. П., Тюкавкина Н. А. Органическая химия. В 2 кн. Кн. 1: Основной курс. – М.: Дрофа, 2002.
Аннотация:
Авторы предлагают задачу повышенной сложности, в условии которой подробно обсуждается химия стрептоцида как полифункционального органического соединения, и ответы к ней. Химические реакции рассматриваются с позиций органической и аналитической химии.
Ключевые слова: стрептоцид, органическая аналитическая химия фармацевтический анализ качества.
Title:

On ways of improving the cognitive activity of students

Authors:
  • Vasilyeva V. V.. Adress: Yaroslavl. Workplace: Yaroslavl College of service and design.
Summary:
Students should master the new material, acquire new knowledge through their cognitive activity and be able to use the acquired knowledge in practice. Modern educational teaching technologies, and in particular the teaching technology "Development of critical thinking through reading and writing" should be applied in teaching in order to form the overall competence of a graduate, to strengthen the educational and cognitive activity of students and to improve the methods of teaching. This technology is universal, it allows any teacher to work effectively. Each lesson with the use of this technology provides a gradual promotion of students to the planned educational outcomes. This teaching technology allows representing each step of the lesson in the form of a complete «module» with clearly defined goals and objectives, as well as the planned educational outcomes. This approach makes it possible to track the performance of each student throughout the lesson at each stage, and also allows you to observe the principle of continuity of learning in the class.
keywords: Activity, knowledge, self-organization of cognitive activity, independence, information search, the ability to acquire new knowledge, ability to use the acquired knowledge in practice and in professional activity, modern teaching technologies, learning outcomes.
Title:

The productive model of teaching: the cognitive experience content

Authors:
  • Orzhekovsky P. A.. Adress: Moscow. Workplace: Moscow State Pedagogical University.
  • Stepanov S. Yu.. Adress: Moscow. Workplace: Moscow City Pedagogical University.
Summary:
The article provides the arguments in favor of implementation of the productive model of teaching chemistry. The authors reveal the nature of the students’ cognitive experience when the productive teaching model is implemented by the teacher.
keywords: Productive model of teaching, nature of cognitive experience, potential for cognition.
Title:

From the experience of organizing a class conference

Authors:
  • Valitova R. H.. Adress: Tyumen region, Salayrka. Workplace: Salayrka Secondary School.
Summary:
The author suggests the description of a lesson for the revision of the chemistry course chemistry in the 9th grade aimed at developing cognitive interests and patriotic education of students.
keywords: Victory, chemistry, museum exhibit, science.
Title:

Interdisciplinary context-based tasks

Authors:
  • Asanova L. I.. Adress: Nyzhny Novgorod. Workplace: Nizhny Novgorod Institute of education development.
  • Snigireva E. M.. Adress: Dolgoprudny town, Moscow Region. Workplace: P. L. Kapitsa Phystech-Lyceum.
Summary:
Examples of context-based problems with interdisciplinary content are presented. The authors propose the assessment criteria for the tasks for evaluating the level of formation of meta-subject results in students.
keywords: Federal state educational standard, context-based tasks, meta-subject results, universal educational activities.
Title:

The activity approach when learning new material

Authors:
  • Barnakovski N. A.. Adress: Ryazan. Workplace: School № 3 «Education Development Center».
Summary:
Lessons using the activity approach allow not only to increase cognitive activity of students, but also to think critically about information, to formulate their own conclusions and value judgments, to argue them. Use of these lessons contributes to the personal, cognitive and communicative development of pupils, which fully allows to implement the technology elements of cooperation - the ability to build productive relationship with peers and adults, providing educational needs of each student in accordance with his individual characteristics.
keywords: Carbon monoxide, properties, application.
Title:

Calculation problems as a subject of students’ research

Authors:
  • Khrustalev A. F.. Adress: Sevastopol. Workplace: Sevastopol State University..
  • Pecheriy A. A.. Adress: Moscow. Workplace: School-on-Yauza.
Summary:
The calculation tasks given in modern textbooks are considered, their best solutions are provided. This article considers methodical approaches to the solution of calculation problems in chemistry with the use of the proportion method.
keywords: Students’ research activity, the solution of calculation problems, Basic state exam in chemistry.
Title:

Chemistry at Vietnamese schools: organizing students’ independent work

Authors:
  • Nguen T. T.. Adress: Moscow. Workplace: Moscow State Pedagogical University.
  • Borovskih T. A.. Adress: Moscow. Workplace: Moscow State Pedagogical University.
Summary:
The problem of organizing students’ independent work in chemistry at Vietnamese schools is considered. The examples of tasks for studying the theme “Sulfuric acid. Sulfates” are given.
keywords: Reforming chemical education in vietnam, independent students’ activity, self-education, system of tasks and exercises.
Title:

The integrated lesson on the topic «Lipids»

Authors:
  • Iskra O. Yu.. Adress: Buturlinovka, Voronezh region. Workplace: Secondary School № 1.
Summary:
The authors suggest the description of a lesson in organic chemistry with the use of innovative technology of integrated training session in chemistry and biology through the educational schemes (structural schemes, flowcharts, concept maps) as well as the application of Information and Communication Technologies. The scenario includes many interesting and exciting facts which are related to properties of lipids. It will help the teacher of chemistry in organizing lessons in specialized classes.
keywords: Simple and complex lipids, phospholipids, glycolipids, sphingolipids, water and alkaline hydrolysis, hydrogenation, biological functions of lipids, information concept map.
Title:

Principle of analogy in teaching organic chemistry

Authors:
  • Biryukova E. G.. Adress: Volgograd. Workplace: Volgograd State Socio-Pedagogical University.
  • Savin G. A.. Adress: Volgograd. Workplace: Volgograd State Socio-Pedagogical University.
Summary:
The authors consider the principle of analogy in structure and properties of inorganic and organic substances and recommend applying this principle in the process of teaching organic chemistry.
keywords: Specialized education, properties of inorganic and organic compounds, principle of analogy, the analogy in structure and properties of substances.
Title:

On the interaction of metals and acids

Authors:
  • Sulcius A.. Adress: Kaunas. Workplace: Kaunas Technological University.
Summary:
The advanced technique of studying reactions of metals with strong acids allows students to systematize and expand their knowledge of redox reactions in inorganic chemistry. To improve the assimilation of knowledge of dissolution of metals in nitric acid the mnemonic schemes allowing to better memorize the structure of the forming gaseous products are offered.
keywords: Metals, redox reactions, solution in acids, mnemonic rules.
Title:

Preparing for State Final Assessment: using experimental tasks

Authors:
  • Bespalov P. I.. Adress: Moscow. Workplace: Moscow Institute of Open Education.
  • Trusikhina N. N.. Adress: Moscow. Workplace: Secondary School № 1285.
Summary:
The method of experimental preparation of students for the final assessment in chemistry is considered. The authors describe the series of experiments aimed at studying chemical properties of compounds of various metals presented in the codifier of the Unified State Exam.
keywords: Chemical experiment, the compounds of: aluminum, zinc, copper, iron, manganese, redox reactions, double displacement.
Title:

On organizing meta-subject workshops

Authors:
  • Rumyantsev B. V.. Adress: Moscow. Workplace: Moscow State Pedagogical University.
  • Poyarkova O. Yu.. Adress: Moscow. Workplace: Lyceum № 1574.
  • Mirugina T. A.. Adress: Tobolsk. Workplace: Tobolsk Social Pedagogical Academy.
  • Teleshov S. V.. Adress: Saint-Petersburg. Workplace: Secondary School № 189.
Summary:
The potential of meta-subject workshops for achieving meta-subject educational results is discussed. The content of the workshop “Iindication. Types of indicators” is given.
keywords: м
Title:

Modern approaches to organizing extracurricular work with students

Authors:
  • Isaev D. S.. Adress: Tver. Workplace: Secondary School № 4.
  • Pak M. S.. Adress: Saint-Petersburg. Workplace: Herzen State Pedagogical University.
Summary:
The article attempts to clarify the concept of «extracurricular activities in chemistry» in accordance with new challenges in education. The main goal of extracurricular activities in chemistry and its conceptual framework are formulated. Its purpose and relationship with other organizational forms of modern chemical education are defined. The most important stages and content of extracurricular activities in chemistry are discussed.
keywords: Extracurricular activities of students in chemistry, new challenges, main objective and conceptual framework of extracurricular activities in chemistry, phases and content of the extracurricular activities.
Title:

Practice-oriented tasks in preparing students for Olympiads

Authors:
  • Kuznetsova A.V.. Adress: Penza. Workplace: Medical Institute of Penza State University.
  • Firstova N. V.. Adress: Penza. Workplace: Pedagogical Institute of Penza State University.
  • Volkova N. V.. Adress: Penza. Workplace: Pedagogical Institute of Penza State University.
  • Vernigora A. N.. Adress: Penza. Workplace: Pedagogical Institute of Penza State University.
Summary:
The authors suggest the task based on chemical properties of sulfanilamide as a multifunctional organic compound. Chemical reactions of sulfanilamide as for (conditions, mechanisms, effects, stoichiometry) are discussed in the aspects of organic as well as analytical chemistry.
keywords: Sulfanilamide, organic analytical chemistry, pharmaceutical analysis.
Журнал Журнал

Журнал "Химия в школе"

Подписка
Связаться с нами